教育技术学学习理论的哲学方法论思考

一、引言
　　众所周知，教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础的。南国农教授在（《面向21世纪的中国电化教育》）文章指出认知学习理论、行为主义学习理论和人本主义学习理论对电教实践都有用处。萧树滋先生也提出三种政府各有侧重点。现在我国电教界非常重视认知学习理论的研究，不管是对教学过程的设计，还是一个新的教学模式提出以及软件的开发都强调认知理论的指导，（这一点可以由刊物上发表的文章、一些教改实验看出来）。如何去理解三种学习理论都在起作用，同时认知学习政府占优势地位，笔者从哲学方法论的角度谈一点想法。因为，无论是否意识到，科学理论的发展总是在一定的方法论思想指导下进行的，学习理论的研究和应用同样也不例外。
　　影响教育技术的学习主要有三种，即行为主义、认知主义和人本主义，都受不同的哲学思想支配。从哲学的层次上去把握，往往能把问题看得列深刻、更透彻。哲学上的问题往往归结到方法论上。有这磁一句谚语：“我不要你的金子，我要你点石成金的指头。”这神奇珍贵的“指头”在科学研究中就是研究方法，而对方法本身的认识、思考、评价就是研究方法论。方法论的进步，就代表着

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>