注意缺陷/多动障碍的诊断与治疗
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-11-21
近二十年来，注意缺陷/多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,简称ADHD）已引起了儿童心理学家、教育家、儿童精神病学专家和千百万被此障碍困扰的父母、教师的广泛关注，已成为一个世界性的研究课题（刘翔平、刘雪梅：《注意缺损多动障碍量表的编制》，载《心理发展与教育》，2000（1），67页）。
（一）什么是注意缺陷/多动障碍
1.注意缺陷/多动障碍
注意缺陷/多动障碍是根据美国精神疾病诊断和统计手册第四版命名的。这样的儿童，大多表现为多动，不安宁，难以调节和控制某些外部活动状态，情绪不佳，与周围人际关系不良。因此，很自然地会使某些家长和教师将学生的爱动与不守纪律、品德不良等联系起来。这一领域最有名的学者巴克利（RBarkley，1997)认为，这类儿童缺乏抑制行为的能力，他们不能制止自己不做那些不应该做的事，一旦他们做了某些行为时，他们就不能停下来。特别是在复杂的环境中，如课堂有许多刺激，儿童不能抑制他们对各种光、声音刺激的反应，所以他们看起来总是无休止地动并且不能将注意力集中在一项活动上。
2.注意缺陷/多动障碍的基本特征
注意缺陷的基本特征有两个：一是注意的选择性差，常把注意力集中在不该注意的事件上，对应该注意的事件却不能注意，即对有关任务、情境的反应能力不强，忽视、限制无关事物的能力较差；二是冲动性强，儿童在没有充分思考的情况下就贸然行动。注意缺陷包括两个方面：分心与注意缺乏。分心是指把注意指向无关的目标或把注意同时指向许多不同的方向；注意缺乏则是指对于任何事情不能适当地集中注意。例如，小学生在上课时不是注意听教师讲课，而是发呆或做白日梦，想一些与教师所讲
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