教育心理学研究领域转化的轨迹原因及启示

性的,教育不应该是一种单向的、一维的活动,它应该是一幅生动的生生间、师生间、师师间相互作用、交往互动的多维图。因此,教育心理学的研究领域不应只局限在学习的本质、过程、规律、迁移等的研究上,还应重视教师的教、教学交往心理、学生的家庭文化背景、社区教育心理等。教育社会学、社会心理学等的研究就是针对教育情境中的人际交往、人际关系以及教育社会现象和心理的研究,这就拓宽了教育心理学的研究领域,同时也调动了从事教育实际工作的教师参与教育心理学研究的积极性。当前,教与学的研究中增加了许多社会性的内容,如归因理论、团体教学、课堂气氛、师生关系、社会对教育的期望等,斯腾伯格最新提出的成功智力理论也是把学生放在社会这一大背景下,提出教育的目的就是使学生能成功地适应社会。这些研究都表明和强调了对教育教学中社会现象的研究在教育心理学发展中的重大作用。

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