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教育心理学研究领域转化的轨迹原因及启示作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-11-14
1 要增强学科独立性,必须加强教育心理学基本理论的研究。100年的发展历史即是学科独立发展的历史,研究领域的转化体现出学科地位的演进和自身的不断完善。虽然教育心理学至今已取得了很多的研究成果,但在教育心理学学科性质、研究对象、理论体系上还没有取得一致理解。目前对教育心理学的学科性质未能很好定位:教育心理学究竟是应用性科学,还是学术性科学,还是如同维特罗克所说“应把教育心理学看作是教育情境中有关人类行为的科学研究……教育心理学不应只是应用性的,还应具备学术性”?教育心理学的研究对象还不十分明确:是教育行为,是人在教育情境的行为和表现,还是更倾向于对这些行为、心理表现的规律与机制的研究?与邻近学科,如教育学、发展心理学、社会心理学等是一种怎样的关系?教育心理学的研究范围也充满不确定性:是不是只应该单一地局限在学校教育和中小学教育中?教育心理学的理论体系依然庞杂纷乱
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