心理学研究方法教学大纲

课程编号：06091

课程名称：心理学研究方法

英文名称：Research Methods of Psychology

学分：3

总学时：54

实验（上机）学时：

适用年级专业（学科类）：心理学专业三年级

 

一、课程说明

（一）   编写本大纲的指导思想

心理学研究方法是心理学系的一门专业必修课。本大纲力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，注意科学性，在内容上力求准确、科学、完整、系统，同时做到深入浅出，注意理论与实际相结合，在介绍本课程基本理论时注意联系实际，以加强应用性。

（二）   课程目的和要求

通过学习本课程，使学生全面系统地掌握心理学研究方法的基本理论，初步掌握一些心理学基本研究方法，并具备一定的实践能力。创设活跃的课堂气氛，通过提问、讨论、辩论等多种形式，以达到激发兴趣、启发思考，提高学生运用方法理论解决实践问题的能力。

要求学生在掌握方法理论的基础上，联系实际深入思考，积极参与课堂讨论，认真完成课外作业，能够对让学生了解，掌握心理学研究的过程及一些较为常用的基本方法。

（三）   教学的重点、难点

心理与教育科学研究方法作为一种工具，是开展心理与教育科学研究的前提。研究技能的掌握和运用需要通过学习和实践的结合。如何将科学研究的理论与知识，运用于研究实践是教学的重点和难点。

教学重点是心理学研究过程中常用的几种收集数据的方法，包括研究方法理论、研究方法的操作技术等。

（四）   知识范围及相关课程的关系

心理学研究方法分为十章，从确定课题、建立假设到撰写和评价研究报告。本课程是心理学专业的基础课程。

（五）   教材及教学参考书的选用

教材：

阴国恩，《心理与教育科学研究方法》，南开大学出版社，1996

教学参考书：

1、  左任侠编著，《教育与心理统计学》，华东师范大学出版社，1882

2、  李秉德主编，《教育科学研究方法》，人民教育出版社，1983

3、  杨博民主编，《教育科学研究方法》，北京大学出版社，1989

 

二、课程内容

第一章  科学研究方法及其原则

教学目的和要求：

初步了解心理学科学研究方法的重要性、研究的类型、科学研究的基本过程、如何选择课题和制订研究计划及科学研究的方法论原则，为进一步的学习打下良好基础。

主要内容：

第一节 科学研究的基本问题

一、什么是研究

二、科学研究方法的重要性

三、研究的类型

四、科学研究的基本过程

第二节 初学者选择课题和制订研究计划

一、选择课题的原则

二、如何选择课题

三、初学者使用的研究课题举例

四、研究计划

五、如何申报研究项目

六、科研项目申请书样例

第三节 科学研究的方法论原则

一、决定论原则

二、客观性原则

三、发展的原则

四、教育性原则

学时：3学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、  比较纵向研究与横向研究。

2、  研究的基本过程是什么？

 

第二章  实验法

教学目的和要求：

    了解实验定义、类型、实验中的各种变量、实验效度，掌握自变量、因变量、控制变量、内部效度、外部效度等基本概念。

主要内容：

第一节 实验及其类型

一、什么是实验

二、实验的类型

三、心理与教育实验的特点

第二节 实验中的各种变量

一、变量及其维度和水平

二、变量的分类

第三节 实验变量分析

一、确定自变量

二、明确因变量

三、控制无关变量

四、预备实验问题

第四节  实验效度

一、内部效度与外部效度

二、影响内部效度的因素

三、对外部实验效度的威胁因素

学时：6学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、  举例说明自变量的混淆。

2、  试述影响实验效度的因素。

 

第三章  实验程序设计

教学目的和要求：

了解实验程序设计及原则，掌握真实验、准实验设计，实验误差及效应。要求掌握各种实验设计的特点，优缺点。

主要内容：

第一节 实验程序设计及其原则

第二节 前实验设计

一、单组后测设计

二、单组前测－后测设计

三、非等实验组、控制组后测设计

第三节 真正实验设计

一、等组实验设计

二、多重处理实验设计

第四节 准实验设计

一、什么是准实验设计

二、非等同控制组前测－后测设计

三、移去处理前测－后测设计

四、相等材料前测后测设计

五、定时系列设计

第五节 实验误差及效应

一、随机误差和系统误差

二、实验中的各种效应

三、对实验法的评价

学时：10学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、因子设计与拉丁方设计有何不同？

2、什么是随机误差和系统误差？

 

第四章 观察法

教育目的和要求:

了解观察法的含义、种类，掌握非结构式观察、结构式观察、亲身参与性观察的具体操作技术。

主要内容：

第一节 观察法概述

一、什么是观察法

二、观察的种类

第二节 非结构式观察

一、自然行为的偶然观察（实况详录法）

二、观察日记

三、团体研究中的非结构式观察

四、作为辅助手段的非结构式观察

五、非结构式观察法应注意的问题及评价

第三节 结构式观察

一、结构式观察的概念

二、结构式观察的形式

三、实验观察法

第四节 亲身参与性观察

第五节 观察技术

一、观察者信度

二、观察的记录

三、观察项目的分析

四、怎样成为一个好的观察者

五、观察误差及防止措施

第六节 对观察法的评价

一、观察法的优点

二、观察法的局限性

学时：10学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、如何计算观察者信度？

2、观察法的误差有哪些？如何防止这些误差？

 

第五章 调查法

教育目的和要求：

    了解调查法的特点种类，掌握问卷调查和访谈调查的操作技术。

主要内容：

第一节 调查法及其特点

一、什么是调查法

二、调查法的特点

三、调查法的种类

第二节 问卷调查

一、问卷中的问题要适合研究和回答者

二、问卷设计中问题的措词

三、封闭式性问题和开发性问题

四、问题次序

第三节 访谈调查

一、访谈技术

二、儿童访谈

三、访谈调查的优点和缺点

学时：3学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、试述问卷调查中设计问卷应注意的问题。

2、试比较封闭性问题与开放性问题的优缺点。

 

第六章 测验法

教育目的和要求：

    了解心理测验的理论操作过程及编制测验的原则，以及测验的使用要求和注意事项。

主要内容：

第一节 测验法概述

一、什么是测验法

二、量表测量的水平

第二节 心理测验的理论

一、经典测验理论

二、现代测验理论－项目反应理论（IRT）

第三节 心理测验

一、什么是心理测验

二、测验的种类

三、几种常用的测验种类

第四节 编制测验的原则

一、确定测验目的和对象

二、选编测验项目

三、试测和项目筛选

四、标准化和常模的制订

第五节 测验的应用及评价

一、测验的功用

二、测验的使用要求

三、对测验法的评价

学时：6学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、分别说明估计信度的方法，并举例分析影响信度的因素。

2、测验的标准化体现在哪些方面？

 

第七章 态度调查及社会测量

教育目的和要求：

    了解李科特量表技术、瑟斯通技术、语意差别技术、Q分类技术及社会测量方法。

主要内容：

第一节 态度调查的一般概述

一、什么是态度调查

二、态度测量的方法

第二节 李科特量表技术

一、概述

二、构建李科特量表的步骤

三、李科特量表的评分

四、范例

五、李科特等级量表的局限性

第三节、瑟斯通技术

一、概述

二、构建瑟斯通态度量表的步骤与评分

三、瑟斯通量表的局限性

第四节、语义差别量表

一、概述

二、语义差别量表的构建步骤

三、语义差别量表的评分

四、范例

五、对语义差别量表的评价

第五节  Q分类技术

一、概述

二、Q分类技术的构建与实施

三、评分及结果分析

四、对Q分类技术的评价

第六节  社会测量

一、社会测量概述

二、社会测量法的构建与实施

三、社会测量结果分析

四、对社会测量法的评价

学时：4学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、试论Q分类技术。

2、论述社会测量结果的分析方法。

 

第八章 历史研究和元分析

教育目的和要求：

    了解历史研究特点、基本步骤；掌握元分析的概念，了解元分析技术。

主要内容：

第一节 历史研究及其特点

一、历史研究概述

二、历史研究的特点

第二节 历史研究的基本步骤

一、提出问题

二、搜索历史资料

三、鉴别历史资料

四、整理历史资料

五、阐明结论

六、撰写历史研究报告

第三节 元分析的一般问题

一、元分析的概念

二、元分析的主要过程

三、对元分析的评价

第四节 元分析技术

一、数计算技术

二、显著性合成技术

三、效应量值技术

学时：4学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、试述历史研究的基本步骤。

2、试评价元分析的方法。

 

第九章 相关研究和个案研究

教育目的和要求：

    掌握相关研究、个案研究的概念、优缺点及运用。

主要内容：

第一节 相关研究

一、什么是相关研究

二、相关关系的性质

三、对相关研究结果的解释

四、相关研究的因果分析

第二节 个案研究

一、什么是个案研究

二、个案研究的运用

三、对个案研究的评价

学时：4学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、如何解释相关研究的结果？

2、为什么交叉延迟法可以进行原因分析？

 

第十章 研究报告及其评价

教学目的和要求：

   了解科研成果的表达形式，撰写研究报告的意义及程序，基本掌握研究报告的基本格式和行文要求。

主要内容：

第一节 科学研究成果表达形式的一般问题

一、科研成果的表达形式

二、撰写研究报告的意义

四、研究报告的撰写程序

第二节 研究报告的基本格式和行文要求

一、基本行文要求

二、研究报告的基本格式

三、研究报告各主要部分的格式与要求

第三节 图表的格式与要求

一、概述

二、制表

三、作图

第四节 研究报告的评价

一、研究的评价及其意义

二、研究报告评价的指标

学时：4学时

主要教学环节的组织：讲授为主，讨论为辅。

思考题：

1、试述研究报告的基本格式及其要求。

2、研究报告的评价指标有哪些？

 

教育学院课程简介

课程编号：06091

课程名称：心理学研究方法

英文名称：Research Methods of Psychology

学时：54

学分：3

适用年级专业（学科类）：心理学专业三年级

开设学期：第五学期

课程类别：专业基础平台

课程级别：必修

先修课程：人体解剖生理学、普通心理学、心理统计、实验心理学、教育心理学

内容简介：

心理学研究方法是现代心理学的重要组成部分之一，是心理系的一门专业必修课。它系统地论述了心理与教育科学研究方法，主要内容包括：科学研究方法及其原则、实验法、实验程序设计、观察法、调查法、测验法、态度调查及社会测量、历史研究、元分析、相关研究、个案研究、研究报告及其评价等，科学性、实用性及可读性均较强。

教材及主要参考书：

教材：

阴国恩，《心理与教育科学研究方法》。南开大学出版社，1996

主要参考书：

4、  左任侠编著，《教育与心理统计学》，华东师范大学出版社，1882

5、  李秉德主编，《教育科学研究方法》，人民教育出版社，1983

6、  杨博民主编，《教育科学研究方法》，北京大学出版社，1989

开课学院：教育学院

考核方式：考试