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儿童心理疾病的一般治疗

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-9-8

心理治疗是用语言、表情、态度或动作来影响儿童,从而调节儿童的情绪和感受,改变他们的认识和态度,帮助孩子树立信心,达到恢复身体健康的目的。心理治疗的基本形式有:集体治疗、个别治疗、认知治疗和行为治疗等。各种疗法均是通过现身说法、引导劝慰、解释鼓励、说服暗示、系统脘敏、自我调整等手段,来达到改变旧的条件反射,建立正常心理和新的行为反应。

    ◇认知疗法

    认知治疗法认为,心理问题的病因根源于普通的心理过程,诸如有瑕疵的思考、根据不正确或不充分的信息妄下结论以及未能分清楚幻想与现实等。

    认知治疗者会指导孩子如何通过评估过程,去辨认扭曲与导致功能不良的认知,并通过双方的努力合作,使对方学会分辨自己的想法和现实之间的差距,进而了解认知对感觉、行为、甚至环境中的事件的影响力。家长也应努力指导孩子去认清、观察并监控自己的想法与假设,特别是那些负面的自动化思考。这个过程包括:进行苏格拉底式的对话、做家庭作业、收集相关资料和活动记录,以及做各种不同的解释。最后他们会对自己的行为提出假设,并学会使用特定的解决问题的方法与应对技能,学会以实际、正确的解释去取代偏差的认知,也学会改变那些扭曲其经验并使功能不良的信念与假定。

    少年儿童人生观世界观尚未完全确立,对社会上的人与事还处于一知半解的状态,认识上带有很大的片面性,行为上带有盲目性,必须通过正确灌输、耐心引导来帮助他们提高认知水平,改变原有的片面幼稚甚至错误的看法,通过理性的思考进行反思来改变原先的惰感与行为,矫正心理的偏常,消除障碍。

    ◇行为疗法

    人们的行为是通过后天学习获得的,不良行为是在不利的环境条件下不适当的学习结果。如果改变不良环境条件,采取一些强化训练的治疗措施,可以矫正人的不良或不正常的行为,达到适应环境的目的。常用的行为改变方法有以下几种:

    △强化:利用积极或消极的强化方法,培育良好行为消除不良行为。积极的强化是正强化,孩子总是求上进的,发现学习心理有障碍的学生稍有一点进步,就加以适当的鼓励和赞美,来肯定巩固他们取得的一点进步。运用批评惩罚的负强化是消极的强化,要考虑孩子的心理承受能力,与人为善,注意弄清事实,不说过头话。

    △暗示:是指在无对抗态度条件下,用含蓄间接或不明显的方式向孩子发出某种信息。孩子感知信息后顺从地产生心理和行为的附和,产生与暗示者期望相一致的结果。暗示的方式较多,效果也很好。在课堂教学与作业过程中都可以用暗示的方法使学生的心理或行为得到调整。

    △榜样示范:是由辅导者示范正确行为或取同学正确的行为作榜样,以供需矫正心理障碍的孩子模仿学习。对于有波动、依赖、厌学等障碍的儿童来说,自我调控能力不强,情绪不够稳定,需有正确的示范作为参照成为稳定情绪的向导,促使萁改变不良行为,养成良好的学习习惯。

    △自信的训练:通过帮助孩子不断增强学习信心,以此达到矫正学习不良行为的一种心理治疗方法。

    第一,帮孩子找出学习上的不良行为;

    第二,让他自塑应有的学习正确行为,确定定个参照榜样;

    第三,订出近期努力计划,用新的学习态度与方法去实施;

    第四,每天自我评估、每周找谈话听汇报,再建新的行为目标,循序渐进。

 

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